教學隨筆

激情點燃 行動引領
作者:陳琳琳(生物工程系) 亿万彩票:695 發布日期:2017/4/21

結合兩年來的教學以及半年的一體化教學告訴我兩點,上好一堂課在于想成爲好教師和能成爲好教師,想成爲一位好教師,需要以自己的激情點燃學生的激情,能成爲一位好教師,需要以行動引領教學。

激情點燃

在我成爲新教師2個月後,面臨著非常大的一個挑戰,因爲某些原因,我需要去接一個二手教學班,而之前給這個班上課的老師,是一位教學非常好的老教師,無論是對知識的掌握,還是與學生的互動,在我看來已經達到了很高的境界,彷徨著走向講台上講完了第一節課,下課時和學生交流,問大家:“喜歡什麽樣的老師”,收到大家一致的答案,喜歡上前任老師的課,因爲那位老師上課充滿力量,讓大家不由自主的跟她互動學習,那一刻我豁然開朗。

要上好一堂課課,必須要有激情,沒有激情的教學,如同沒有靈魂的軀殼,金玉其外,敗絮其中,再好的教學手段也沒有感染力,如同生鏽的鈍刀,再好的內容也難灌輸給學生。《生物化學》中講酶這一節時,以生活中的酶導入——洗衣粉的酶、酵素減肥的酶、喝酒臉紅的酶,引發學生對酶的思考,視頻中的一個個小片段既然大家放松了心情,又增長了知識;《藥用植物學》中講緒論時,給大家講相似植物引發的一個個治病小故事課堂,讓大家增加對植物認識學習的興趣,又掌握了植物的不同藥性。一些小小的細節就能讓學生跟著你走,喜歡你的課堂。

行動引領

激情點燃课堂,并只是用情绪去唤醒学生的情绪,而是能真正让学生在欢乐中、操作中获取知识,用“做中学、学中做”体味知识、体味人生,结合一体化教学的实际,在教学中需要从四个方面来进行把握——课前准备、工作页填写、分组操作、表达评价。

首先,課前准備。新知識、新技術的不斷出現,要求專業教師要不斷努力學習提高知識與技能的切合度。課前准備包括知識與教材的重組,過程的構思設計(教材的內容如何處理,教學方法如何設計,教學重點如何落實,教學難點如何突破以及課堂上哪個時間學生容易疲倦,需要“花絮”的點綴、激情的渲染等等)、工作頁的設計,實訓室的准備等。做到對學生、對操作、對課堂有整體的把握。

其次,工作頁填寫。工作頁是一體化教學中最重要的工具,通過小組討論,既增加了學生搜集知識的能力,又增加學生溝通交流、團結協作的能力。工作頁填寫過程中一定要注意學生的動態,及時提醒、及時糾正。

再次,分組實訓。將學生分成若幹組保證“組內異質、組間同質”,讓學生中“做中學,學中做”,在實際操作中增長技能,增長知識。實訓教學通過模擬實際工作環境,采用來自真實工作項目的實際案例,強調學生的參與式學習,能夠在最短的時間內,使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團臥合作等方面提高,全面提高學生的職業素質。

最後,表達評價。讓學生開口介紹自己在操作中出現的問題,知識掌握情況,展示自己的成果,對整個過程整體把握,提高學生表達能力。通過教師評價、小組互評增加學生對自己工作任務的了解。

真正教好一堂课,就应该是这样以教师的激情點燃学生的激情,在行动中提高学生的知识和技能,通过自己的不懈努力,达到最佳的课堂教学效果。